La invisibilidad de los alumnos con altas capacidades: “No estamos aprovechando su potencial, nos ceñimos a la mediocridad”
Familias y expertos aseguran que hay un infradiagnóstico por la falta de conocimiento del profesorado, que además se ve desbordado por atender a todos los estudiantes con necesidades
A Joan Zamora, de 20 años, le diagnosticaron altas capacidades a los 14 años. Y fue por casualidad. Un profesor de primaria sospechó que su hermano pequeño podría tenerlas y la familia aprovechó y le hizo la prueba a los dos niños. Ambos positivos. Recuerda la primaria como una etapa “jovial”, hasta el último curso. “Hubo un distanciamiento con los compañeros. Teníamos intereses diferentes y llegó un momento que no podía hablar con ellos”. En la ESO, encontró nuevos amigos con intereses comunes: el dibujo y la creación de mundos. Pero las notas empezaron a caer. “Me pasaba el rato dibujando, yo necesito hacer algo manual mientras escucho, pero los profesores lo veían como una falta de respeto. Fue terrorífico”. Al final, entró en un cuadro depresivo, pero asegura que la pandemia lo salvó.
